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她是一所充满文化气息的品牌学校，在这里，你会发现她的如诗如画、精致典雅，处处展现着独具匠心的气质；在这里，你能体会到老师们爱满心怀，对孩子们的教育专业、专注；在这里，你能听到朗朗笑语，阳光的种子播撒在每个孩子心田……她就是邯郸市邯山区光明小学。
做为邯郸市同类学校中的领跑者，光明小学始终遵循“明德乐学”的办学思想，以“阳光教育”理念为核心，以“经典文化礼仪教育”为导向，以推进精细化管理为载体，以“培养知礼有仪、博闻多才的阳光学子”为目标，教育学生“明礼、明德、明心”，培养学生“乐行、乐学、乐思”，实现了学校特色发展、内涵发展、快速发展。
以“教师发展”为本 打造精锐师资队伍
一所学校教育教学质量的提升，关键还是在教师。光明小学坚持“骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，有力促进教师专业化成长。
打造一支师德高尚的教师队伍。打造精锐的师资队伍，首先要求教师必须拥有高尚的师德。光明南小学以教师的职业道德教育为主题，以活动为载体，在全体教师中树立“五种精神”：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉献精神。近年来，该校涌现出了一批省、市、区级优秀教师、优秀班主任和师德标兵,良好的师德师风在光明小学已然形成。
打造一支业务精良的教师队伍。光明南小学注重教师专业化发展，多种渠道引领教师成长。
一是锤炼教师基本功。为锤炼教师基本功，光明小学实施了以“四个三”为主要内容的“富脑强功工程”：一是“读三书”。指导教师系统研读本学科课程标准、教材和教育理论专著这三大类型的书，每月组织一次读书沙龙活动，提高教师的人文素养。二是“练三功”。即书写功、口语功和多媒体技术操作功。在写字方面，该校制定了明确的练字制度，要求全体教师每人每周书写软、硬笔书法作业各一张，书写内容为中华经典名句、名篇；每人每个教学日轮流在小黑板上用粉笔书写前一天的教学反思并进行展示。每学期该校都要开展各类教学基本功比赛，如“三笔一画”基本功比赛，教师朗读比赛等，提升教师的业务能力。三是“讲三课”。光明小学每学期都要开展以“青年教师过关课、骨干教师示范课、中年教师展示课”为内容的“讲三课”活动。四是“评三优”。该校每学期举办校级优质课、优质课件和优质教学设计评选活动，对评选出来的教学能手实行动态管理，并组织他们进行讲座或进行课堂教学展示，充分发挥优秀教师的示范带头作用。
二是注重培养青年教师。光明小学教师队伍呈现年轻化态势，每年都有一批新的教育力量充实到教师队伍中来，为了使这些教师能在最短的时间掌握课堂教学的方法和思路，尽快成长为教育教学的中坚力量，该校格外重视青年教师的培养。一是制定青年教师发展规划。教导处有专门针对青年教师的培养计划，根据计划多次对他们进行有关课堂教学、班级管理等方面的培训，并辅助青年教师制定个人的三年发展规划，其中有具体的成长目标和具体的措施。二是为青年教师指定教学导师。根据“青蓝工程”帮扶计划，光明小学为每位青年老师精心挑选师德高尚、教育教学经验丰富的骨干教师为“教学导师”，进行一对一的指导，开展“师徒”相互听课，相互评课活动。学校给新老教师定目标、定任务，并制定相应的考核措施，促使青年教师尽快成长。
三是聚焦课堂教学。课堂教学是学校提升办学质量的突破口，只有认真上好每一节课，向课堂40分钟要效益，才能从根本上促进教学质量的提升。因此，光明小学发挥三方督导的作用，加强课堂管理，提高教师课堂教学的实效性。一方面，学校成立以中层骨干成员及各学科骨干教师为成员的课堂教学督导组，发挥对课堂教学进行监督、指导的作用。该校督导组成员每天分学科推门听课，并根据《课堂教学督导评价表》，为授课教师打出课堂教学评价分数，做为年终考核的依据。听完课后学科督导员安排时间于当天进行评课，并将每日督导听课情况在办公平台进行公告，指出问题，提出改进建议，提高课堂教学的效果。另一方面，该校还充分发挥教研组及教研组长作用，要求同组内每周都要互相听课、互相评课，共同研课、共同提高。第三方面是每日的轮值领导和分管学科领导，不仅要对课堂进行常规巡查，也必须走进课堂，听推门课，发现问题，及时与任课教师交流。
以“学生发展”为本 培养全面成长的阳光学子
养成教育系统化，规范学生行为习惯。中国大教育家孔子曾说过：“少成若天性，习惯如自然”意思是说从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。小学阶段是培养良好行为习惯的关键时期，为使养成教育系统化，光明小学根据学生年龄特点，组织骨干力量精心编辑了学生养成教育手册《好习惯成就阳光好少年》，对文明、守纪、学习、卫生、劳动安全等方面的好习惯提出具体详实的要求，学生人手一册，学校、教师以此手册为依据，加强对班级管理的监管力度，做到日检查，周公布，月评比，引导学生从细节做起，逐步养成并规范自己的行为习惯。
社团活动常规化，全面推进素质教育。光明小学相继成立文艺类、体育类及综合类等社团，涉及经典诵读、厨艺、书法、绘画、动画制作、舞蹈、轮滑等，使每名学生都能掌握一至二项体育特长和艺术技能，强健体魄，陶冶情操，完善人格，为学生的终身发展奠定基础。每周三下午，光明小学的学生可以根据自己的爱好参加各种社团活动，为学生提供了表达情感、展示才华、发展个性的舞台。同时，该校大力开展大课间活动、阳光体育运动及适合学生年龄特点的群体体育活动，全面提高学生身体素质。该校每学期都会举办艺术节、体育节、读书节等活动，让学生在活动中陶冶情操，在比赛中提高素养。
让阅读成为习惯，为学生的成长奠基。光明小学依托学校经典文化礼仪教育特色活动，以“读好书，习美德，立良行”为宗旨创建书香校园，在校园内播撒读书的种子，强化阅读的理念，营造阅读的氛围，构建阅读的课程，开展阅读的活动。该校充分利用墙面、网络、电子屏等途径，营造浓厚的读书氛围；每个班级建立图书角，设立图书管理员，制定借阅制度；班主任、语文教师向学生推荐好书；将阅读纳入课程计划，语文教师每周利用“阅读课”作为学生集体阅读交流的时间，开展阅读指导课、读书交流课、读写结合课等活动，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣；同时，该校开展了多种形式的读书活动，用活动点燃学生兴趣的火花。
以“学校发展”为本 打造学校特色品牌
一所学校，必须有自己的办学理念和办学特色，并能持之以恒地坚持做下去，使之成为学校的一张名片。“经典文化礼仪教育”就是光明小学一张最靓丽的名片。自2004年起，光明小学立足学校实际、学生及家长的需求和教育教学工作特点，启动了“经典文化教育工程”，至今已11个年头了。11年的坚守，让校园处处洋溢着浓浓的文化气息。
立体建构，彰显特色。光明小学按照邯山区“关于开展特色学校创建，促进教育均衡发展”的总体要求，从理论、内涵、操作等层面上进一步提高对实施经典文化教育的认识，以经典文化礼仪教育带动学生全面发展。
一是精选教材。光明小学“经典文化礼仪教育校本课程开发小组”把对学生的人格发展、性情修为乃至人世观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优秀篇章作为首选教材，精选了《三字经》《弟子规》《声律启蒙》《论语》《孝经》等经典名篇作为学生诵读内容。不同年级诵读不同的内容，从易到难，从少到多，循循渐进。
二是常态开展。每天课前十分钟，学生在班主任老师的带领下吟唱、诵读经典文化，成为校园一道独特的风景线。每周二下午的“经典文化礼仪教育课”让学生们翘首以待。高年级主要通过诵读、辩论、交流体验其中的和谐思想精髓；低年级则主要以诵、唱、画、讲（故事）来明确文明礼仪的实践意义……每周三的经典文化社团活动，孩子们穿上古代服装，仿佛回到了古私塾，或吟诵，或表演，或书写，大大提高了孩子们对国学的兴趣。经典文化礼仪教育的常态开展，保证了该校每位学生能在小学六年完成“十百千”工程：即熟读十部经典名篇，背诵百首诗词歌赋，知晓千个成语故事。
三是浓厚氛围。良好的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用，基于校园文化的育人功能，光明南小学创设了高品味充满诗意的校园环境。走进光明南小学，每一块墙壁上，都有经典文化礼仪教育的内容，学生在校园的每一个角落都能接受到经典文化的熏陶。一进校门，映入眼帘的是孔老夫子的塑像和金光灿籼的“明德乐学”四字校训；楼梯两侧展示的是学校经典文化礼仪教育的成果，孩子们身穿古代服饰，自编自演经典小故事；每个楼梯台阶上都是国学经典句子，学生上学、放学、课间活动时都可以诵读，渐渐熟读成诵；教学楼有明礼廊、明德廊、明心廊，实验楼有乐行廊、乐学廊和乐思廊，紧紧围绕明礼、明德、明心、乐行、乐学和乐思这六大主题，在走廊墙壁上做“文章”；每个班级都组建了班级诗社，诗社名字也是师生共同从经典诗句中提炼出来的，体现各班级的特点。如：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的“云帆诗社”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的“海天诗社”。各年级组教师为自己的团队起了富有诗意而积极向上的名字，如：“明诚团队”、“磨剑团队”“劲草团队”等，他们还围绕自己团队的理念与口号，精心设计营造出富有个性，充满温馨、和谐、高效的办公室文化。该校每个专用教室都有自己古典文雅的名字，如：“润墨斋”书法室，“万卷阁”图书室，“博雅轩”美术室，“静心轩”心理咨询室，“稚手坊”手工室等等，将专用室的实用功能与传统文化相结合，让学生时时处处浸润在传统文化之中。
为促进经典文化礼仪教育的开展，该校共印制图书2000余本，定做古装近200余套，设立了专门的经典文化室，室内装饰古香古色，让学生在这里身临其境地感受古代学子学习经典文化的氛围。
知行结合，巩固特色。光明小学坚持以“经典文化礼仪教育”为载体，以知养行，以行孕知，知行结合，促进了学生的良好思想和行为习惯的养成。
一是将经典文化礼仪教育与养成教育相结合。该校在经典文化礼仪教育活动中加强学生明礼育人、明德塑魂、明心励志的思想道德建设，培养学生乐行于善、乐学于专、乐思于勤的良好学习习惯。如结合九月十日教师节对学生进行尊师礼仪教育。作为深受老师教诲的学生，理所当然热爱和尊敬自己的老师。尊敬老师，应发自内心，见之行动，其中一个重点就是对老师要讲礼节；重阳节举行“小孝星”演讲比赛，在全校上下营造了“追孝星、学孝星、做孝星”的氛围；清明节组织开展爱国诗词吟诵活动，在活动中体现并巩固了经典文化礼仪教育实效。该校结合传统经典文化，培养学生言行举止彬彬有礼的良好风气，使优秀传统美德在学生的一言一行中得到充分地展现。
二是将经典文化礼仪教育与学科教学相结合。语文老师在授课时注意引导排练国学经典课本剧；音乐老师选取合适的篇章为之谱曲并教导学生们吟唱；美术老师引导学生们为经典古诗词配画；少先队活动以古诗文为载体，组织“在诗词王国里遨游”、“读千古美文，做少年君子”等活动，各科教师形成合力共同推进经典文化礼仪教育。
三是将经典文化礼仪教育与家庭教育相结合。光明小学引导、鼓励学生家长积极参与到传统经典文化礼仪教育活动中来，开设“家庭经典时刻”。要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习经典，家校合力，共同引导孩子进入经典文化的殿堂。该校学生每周都会从经典读本中了解到一些文明礼仪小故事或经典名句，低年级的同学将故事讲给家长听，将画的画、学到的句子摘抄到《小小花蜜集》上；高年级的同学将名句或感想写到《文明礼仪伴我行》日记中，读给家长听；家长对照学到的礼仪常规内容评价其实践做法或提出新的期待。
科学管理，弘扬特色。该校在初步建立推进机制的基础上，建立了制约、激励、考核、评价多项机制，推进经典文化礼仪教育不断向纵深发展。
光明小学研究制定了《经典文化礼仪教育测评方案》，对于诵、唱、演、画、学经典较好的学生，学校会给予一次性评价，评价从大到小按照古代科举制度的等级分为：状元、榜眼、探花、进士、举人、秀才六个等级。每学期学校还会进行“经典文化礼仪教育先进班”评比活动，并进行表彰。同时，学校将学生的言行举止的日常考评也补充到测评之中，对于那些言行举止具有传统美德的学生，也给予表彰，如每学期评选“礼仪小标兵”和“全校十大礼仪明星”等。
创新活动，支撑特色。光明小学为了激发学生们对经典文化的兴趣，教师们在实践中不断探索，大胆创新活动形式，将活动科学的融入舞蹈、游戏、表演、书法等学生喜闻乐见的活动之中，并善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法在全校推广应用。如：表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等，提高学生诵读的积极性。该校每学期举行一次大型经典文化礼仪教育成果展示活动，通过吟咏、演唱、舞蹈等多种艺术形式，汇报教育成果，为学生张扬个性、展现魅力提供平台。光明小学的学生们情绪高涨，有的自编自演小品，有的惟妙惟肖地讲述经典礼仪故事，有的在学科老师的辅导下诵、唱、舞、乐、书法为一体……小小的舞台，浓缩了中华经典文化的精华，令人耳目一新。
持之以恒，显现特色。现在，光明小学的学生每天都会自觉抽出一定时间朗读“之乎者也”，背诵“人之初，性本善”，不少尘封的经典“圣贤书”正被作为教人成长的好老师。在指导孩子们学习的过程中，老师们在心灵上得到了净化，在思想上得到了升华，在工作、学习、生活等各方面得到了充实。
经典文化礼仪教育的全面开展，在学生中产生了喜人效应。学生们心中已种下了一颗善良的种子，学会了关心父母，尊敬师长，友爱同学。公共汽车上，孩子们能够主动给年老的人让座位，因为他们知道“长者先，幼者后。”当学习上遇到困难时，孩子们会用《三字经》中的“子不学，非所宜，幼不学，老何为”来开导自己，使自己不会半途而废；当做错事时，他们会用《弟子规》中的“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。”来告诫自己不要明知故犯，要知错就改。该校家长们普遍反映，他们的孩子从经典文化中学到了很多做人的道理，和从前相比，孩子懂事多了，变得更有礼貌了。事实证明，光明小学的经典文化礼仪教育对学生道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。
“桃李芳菲杏未红，冲寒先已笑东风”。光明小学以其优越的办学条件、业务精湛的师资队伍、鲜明先进的办学理念、特色发展的办学思路，依托全体光小人丰盈的智慧和拼搏奉献的精神，正朝着更加高远的目标奋进。未来的教育之路任重而道远，相信光小人可以继往开来、与时俱进，助力每位师生扬帆起航。 |
